把理想帶進現實

把理想帶進現實──深入淺出的武功秘笈

我很佩服羅丰苓老師！一讀這本書，我立刻被拉回第一次當家長會長的某一個夜晚──一位被領養、被疼愛的特教生，因部分家長抗議，從有資源的學校被迫轉學到沒有支援的校園。想到那張小臉在制度縫隙中被遺棄的樣子，直到今天仍讓我心頭沉重。羅老師的文字沒有高調的論辯，卻有那種長年在教室裡磨練出來的細膩：如切如磋，如琢如磨；一生修己育人，退而未休。

書裡有許多讓人能立刻用得上的細節。那句孩子的自白──「我寧可讓同學以為我只是不懂事的小屁孩」──像微小的爆點，讓人看見沉默裡的恐懼。羅老師沒有用大道理回應，而把「透明就是力量」化為實際步驟；第九章〈穩班三招〉更像導師的隨手工具，教人如何以手邊有限資源守住班級的安全與尊嚴。這些都非紙上談兵，而是在教育現場反覆斟酌後留下的可用方法。

讀完本書，你會立刻得到三樣直接可用的法寶：一是一套穩班心法（第九章），讓導師在面對新班級時能有立刻可行的作法；二是一套溝通工具（第六章「透明就是力量」與第十四章「成長報報」），幫助家長與教師把尷尬與恐懼轉化成可處理的資訊；三是一個可教可傳的個案會議流程（第七章），讓學校能把零碎經驗制度化，成為可持續的支持網絡。買這本書，等於帶走一張立刻上手的地圖，而不是只有感動的片段。

羅老師的文字質樸且有分寸：她不浪漫化孩子的處境，也不把教師的疲憊簡化為怨懟，而是把每一個小改變當作可能的起點。書中的個案會議五向度、成長報報與悄悄話回音箱，像把多年在場的經驗壓成一匙匙的操作配方，照著做，就有機會看見不同。讀完，你知道該從哪裡開始做，而不是只剩下一陣心疼。

最後，我不想高處說教，而願意把這份信任與方法交到那些每天在教室裡做事的人手上。「你在許多見證人面前聽見我所教訓的，也要交託那忠心能教導別人的人。」（提摩太後書 2:2）願此書成為那份交託：讓願意動手的人把光帶進孩子的日常，讓被遺忘的生命在日常裡被看見、被守護。

透過友人的介紹，我有幸認識了丰苓老師。這位友人告訴我，她是一位非常厲害且經驗豐富的輔導老師，特別擅長處理霸凌議題，建議我一定要與她交流。於是，我們展開了幾次深刻的對話。幾次交談讓我深深感受到丰苓老師的專業和熱忱，尤其是她提到的一些關於自殺與自殘的真實故事，讓我不禁潸然淚下。這些故事彷彿就在眼前發生，真實而觸動人心。我由衷感謝丰苓老師，她像傳道者一樣，在教育的路上默默耕耘，無怨無悔地付出。

在決定為這本書寫序之前，我完整地讀完了它。我發現，這不僅僅是一本討論霸凌的指南，更是一部涵蓋教學生命經驗與觀點的珍貴著作。丰苓以多元且細膩的角度，為我們提供了深刻的洞見，這些洞見讓人不得不極力推薦這本書給所有的家長和老師們。

上班時，突然接到學校老師的電話，當聽到「霸凌」這個關鍵字時，心情難免跌到谷底。那種複雜的情緒，既有憤怒也有擔憂。接到這樣的電話後，家長往往感到迷茫和自我懷疑：我適合當父母嗎？孩子能改變嗎？我有能力教養他們嗎？這本書正是為這些問題提供了清晰而有力的解答。教養的路往前看似乎模糊不清，但透過丰苓老師書中的經驗，我們能發現一切都能變得清晰明瞭。

當老師並不容易，我在教育倡議的過程中，見過許多年輕老師因為面對投訴或壓力而心灰意冷，有些甚至轉行離開教育界。每位老師都有教學的熱忱，但卻常常感到無力應對種種挑戰。讀完這本書後，我想對老師們說：「謝謝你們的付出，辛苦了。」並且誠摯地邀請老師們一同閱讀這本指南，從中汲取力量與智慧。

丰苓老師以具體的案例揭示了霸凌者和受害者之間複雜的心理關係，這些例子不僅顯示出事件的嚴重性，更提醒我們，這些行為背後往往潛藏著更深層次的情感和動機。書中對家庭環境對孩子行為的影響也進行了深入探討，讓我更加認識到，解決霸凌問題不僅是校園內的責任，更需要整個社會的共同努力。

透過這本書，丰苓老師用她的專業知識和豐富經驗，為我們打開了理解和解決霸凌問題的大門。我真誠地推薦這本書，它將成為家長、教育工作者和政策制定者的重要參考指南，幫助我們共同為孩子們創造一個更安全、更充滿愛的成長環境。